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人教版 必修3 第一单元 1、林黛玉进贾府

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高中语文审核员

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                     1、林黛玉进贾府·教案
                           执笔人:唐明亮
【教学目标】 
1、通过阅读分析,能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句,并能理解这些人
物的性格特征; 
2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术 ;
3、能在阅读过程中,抓住林黛玉进贾府的行—踪—线索。 
【教学的重点和难点】 
1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪 ;
2、能抓住课文的有关语句,分析人物的性格特征 ;
3、多姿多彩的语言描写艺术。 
[课时安排】五课时 

                               第一课时 

                     (初步熟悉课文,理清林黛玉进贾府的行踪 )

一、导入课文谈话要点: 
1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说:《即红楼梦》曹雪芹,《西游记》吴承恩,《三国演义》
罗贯中,《水浒传》施耐庵。 
2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱情为主线,揭露了
封建统治的罪恶和腐朽,揭示了封建社会必然灭 亡的历史以展趋势。本文选自《红楼梦》故事的第
三回《金陵起复贾雨村,荣国府收养林黛玉》,是全书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府
的一天行踪为线 索,通过她的所见所闻,介绍了贾府的一大批批重要人物,弄错时展现了贾府
与众不同“的豪华府北,拉开了《红楼梦》故事的帷幕。 
3、《红楼梦》人物众多,为了使用权我们了解众多的人物关系,我们印发了下表,供同学们参 考。
宁府 
宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍 
四表妹贾惜春 
荣府 
荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君(即贾母)—— 
大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤 
二姐贾迎春 
二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠 
表嫂李纨 
大表姐贾元春 
表兄贾宝玉 
三表妹贾探春 
母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉 
4、林黛玉因母亲去世,她父亲决定让到外祖母家去,于是引出了本文所讲的故 事。
二、学习班小说,我们仍然要抓住小说的情节链。让学生装在阅读课文之后,通过讨论,找到
情节链。在学生讨论发言的基础上,教师作如下的点拨 :
本文的情节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪: 
步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院,见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了—
—已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝
玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。 
三、我们学习《红楼梦》有利于了解封建社会。从本文,我们可以看到 :
1、封建社会的不平等,贾府大富大路贵,穷奢极侈,令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富,
由大批奴仆和丫环为之服务; 
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2、在这个封建家庭中,实行的是封建专制,家长统治,由贾母一人说了算数,由贾母一人支配一                                   切;
3、在这个封建家庭中,封建的秩序扼杀个性,繁缛的礼仪使用权人活泼不得,空气十分压 抑;
4、但是我们也从中看到了这样一点:这个封建社会已经在开始动摇了,宝玉的对封建社会的全
部意识不迷信,并对这些封建秩序有所违拗,是反叛倾向的表现                       。
四、要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点,并预期习重点的语段                          。

                                   第二课时 

                      (学习并阅读分析1      自然、6——9    自然段) 

一、复习上节课的内容。 
1、本文的情节链是: 
步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院见贾母——三个姐妹——不足 
之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅
母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会
——暂置碧纱橱。 
2、从本文,我们可以看到: 
(1)封建社会的不平等,贾府大富大路贵,穷奢极侈,令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富,
由大批奴仆和丫环为之服务; 
(2)在这个封建家庭中,实行的是封建专制,家长统治,由贾母一人说了算数,由贾母一人支
配一切; 
(3)在这个封建家庭中,封建的秩序扼杀个性,繁缛的礼仪使用权人活泼不得,空气十分压 抑;
(4)但是我们也从中看到了这样一点:这个封建社会已经在开始动摇了,宝玉的对封建社会的
全部意识不迷信,并对这些封建秩序有所违拗,是反叛倾向的表现                        。
二、重点课文阅读指导: 
1、教师指导学生阅读第一段课文。指出这里“的步步留心,时时在意”和“不肯轻易多说一句话,
多行一步路”,这是黛玉的行动准则。在整个小说中制约着黛玉的行动。当然,在本节选的课文
中,同样也体现这一点。黛玉的悲剧,也正是从这里开始的                      。
2、下面我们先来阅读6       至 9 自然段,研究一下王熙凤的性格特征。看看曹雪芹是如何刻划这个人
物的典型性格的。是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的                       。
(1)王熙熙攘攘凤的感情变化线索是:先表恭维,后表同情,最后是                         表
关心。 
(2)一见林黛玉,有这样几个动词,十分引人注目:携着、打谅、送至                          、
笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能 干。
(3)她对林黛玉说:“想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫 头
老婆们不好了,也只管告诉我。”这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在
黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。 )
(4)课文中还有这样一段文字:“(王夫人)因又说道:‘该随手拿出两 
个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘’了熙。凤道:‘这倒是我
先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过’来王。夫人一笑,
点头不语。”请问,当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑,点头不语?(王熙凤在贾母
面前要表示对黛玉关心异常,说‘早已事先想到’,以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤
当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。                       )
(5)把王熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的性格特点?
(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能
干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。                       )
五、学生装课后阅读这段课文,预习13、14             自然段。 

                                   第三课时 
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                 (复习上节学习的语段,指导学生学习13             至 14 自然段) 

一、复习课文要点: 
1、“步步留心,时时在意”和“不肯轻易多说一句话,多行一步路”,这是黛玉的行动准则。 
2、第6  至 9 自然段,下列问题: 
(1)王熙凤的感情变化线索是:先表恭维,后表同情,最后是表关心                         。
(2)一见林黛玉,有这样几个动词,十分引人注目:携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为
喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干                         。
(3)她对林黛玉说:“想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告
诉我。”这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己
在机房府的权势大。) 
(4)课文中还有这样一段文字:“(王夫人)因又说道:‘该随手拿出两 
个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘’了熙。凤道:‘这倒是我
先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过’来王。夫人一笑,
点头不语。”请问,当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑,点头不语?(王熙凤在贾母
面前要表示对黛玉关心异常,说‘早已事先想到’,以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤
当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。                       )
(5)把王熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的性格特点?
(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能
干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。                       )
二、学习班新课内容: 
1、学生阅读本课的内容,做书间笔记。要求学生弄清课文写了些什么内容,如何理解这些内容。
找出哪些不能理解的内容。然后学生分小组和大班研究讨论                      。
2、教师根据学生的学习研讨情况,讲解以下要点 :
(1)本段属于环境描写,是贾政和王夫人的住处:13                段写的是正室,14     段是王夫人时常居坐宴息是
东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点,描写了贾府的华贵的陈设                        。
(2)这段文字——环境描写的作用是:提示了贾府的社会地位和荣华 宝
贵。例如:匾是皇帝的御宝,大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬                        。
(3)这副对联的意思中,我们可以了解了怎么样的内容?(与贾政来                         往
的人,都是一些豪门贵族。) 
(4)我们从全文其它的描述中,还可以看到许多贾府的显赫:如荣宁两府门前的大石狮子,兽
头大门,华寇丽服的守人等等。 
3、学生装朗读这两段课文。并重点抄写以下词语 :
万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着錾银、座上珠玑日月、堂皇前黼黻焕烟霞、猩红洋罽、金
钱蟒靠背、汝窑美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭 。
三、学生预习下面的几段课文,着重预习宝玉和黛玉两人的性格特征。并在作业本上抄写三段
文字,两段是写宝玉进来时和宝玉眼中的黛玉,一段是两首词                       。

                                   第四课时 

                     (学习和分析关于宝和黛玉两人的思想性格 )

一、学生分小组和大班交流预习情况 。
二、教师根据学生的发言,作精要的重点分析指导。要点是                      :
1、关于林黛玉的思想性格: 
(1)“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱,黛玉便
向椅上坐了。”——写出了黛玉步步留心,时时在意的性格 。
(2)在宝玉眼中的黛玉是:,这是侧面描写“。两弯似蹙非蹙罥眉,一双 
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似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照行水动,处
似弱柳扶风。心较比干多一窃,病如西子胜三分”。此诗写出了黛玉的内秀外美,体弱多病在。宝玉
眼中,更是聪慧灵秀,多愁善感。 
2、关于宝玉的性格特征: 
(1)在王夫人的口中,是个“混世魔王”。说明书宝玉的作为,与封建社会的正统观念相抵触,
与世俗格格不入。是封建社会的叛逆 。
(2)黛玉眼中的宝玉:容貌中透露出多情、温柔、敦厚 。
(3)关于两首《西江月》词:指导的有关的要点是: 
A、共用四组对偶句。 
B、第一首刻划了贾宝玉狂放不羁,对封建礼教的叛逆,对功名利禄的淡视,追求个性的我有 放。
C、第二首是对宝玉性格的褒扬,同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观 念。
D、两首词运用了寓褒于贬的手法,塑造了宝玉这个封建叛逆的形象                        。
并暗示封建制度的灭亡是不可避免的 。
E、这两首词,对于读者理解宝玉的形象和性格,理解全书有关宝玉的情节设置和展开,有极大
的作用。 
F、词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷 心
情的表现;“傻”和“狂”是宝玉痛苦中寻求新生活新理想,却又找不到出路以致陷于的食性迷
惘的种种情态的表现。 
G、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格                      。
H、潦倒不通世务,愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章,被人看作是愚笨顽劣,说
明书他不受封建思想的束缚,厌恶功名利禄 。
I、解释“寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状”。(见风使舵49                   页注解⑩) 
纨绔和膏粱,是借代用法。 
J、这两首诗,似贬实褒,表面上用世俗的观念批判宝玉,实际上他对封建社会叛逆性的写照。
作者用正文反写的方法,赞美宝玉。 
3、学生抄写这几段文字。 
三、准备听记训练和单元练习薄。 

                                   第五课时 

                           (进行重点语段的测试练习) 

一、练习内容: 
1、王熙凤的感情变化线索是怎么样的?(先表恭维,后表同情,最后是表关心 。)
2、王熙凤一见林黛玉,课文用怎么样的几个动词,十分引人注目?有什么作用?(携着、打谅、
送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干                                   。)
3、王熙凤她对林黛玉说:“想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只
管告诉我。”这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现
自己在机房府的权势大。) 
4、中还有这样一段文字:“(王夫人)因又说道:‘该随手拿出两个(缎子)来给你妹妹去裁衣
裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了’。 熙凤道:‘这倒是我先料着了,知道妹妹不过这
两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来’。王夫人一笑,点头不语。”请问,当时
王熙凤为什么这 么说?王夫人为什么笑一笑,点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关
心异常,说‘早已事先想到’,以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面 谎撒,却又赏识
侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。 )
5、熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的性格特点?(有善于
察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾
府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。 )
6、第8、9、10   段课文: 
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(1)属于什么描写?(环境描写,是贾和政王夫人的住处:8                   段写的是正室,9     段是王夫人时常居坐
宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点,描写了贾府的华贵的陈设 。)
(2)这两段文字——环境描写的作用是什么?(提示了贾府的社会地位和荣华宝贵。例如:匾是
皇帝的御宝,大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。 )
(3)这副对联的意思中,我们可以了解了怎么样的内容?(与贾政来往的人,都是一些豪门贵族                                   。)
(4)我们从全文其它的描述中,还可以看到哪些贾府的显赫?(如荣宁两面三刀府门前的大石
狮子,兽头大门,华寇丽服的守人等等。 )
7、关于林黛玉的思想性格: 
(1)第10   段“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱,
黛玉便向椅上坐了。”写出了黛怎么样的性格?——写出了黛玉步步留心,时时在意的性格 。
(2)宝玉眼中的黛玉是:第14         段,是侧面描写。“两弯似蹙非蹙罥眉,一双似喜非喜含情目 。
态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窃,病如西子胜三分。”此诗写出了黛玉怎么样的性格?——内秀外美,体弱多病。
在宝玉眼中,更是聪慧灵秀,多愁善感 。
9、于宝玉的性格特征: 
(1)第10   段,在王夫人的口中,是个“混世魔王”。说明什么?——宝玉的作为,与封建社会的
正统观念相抵触,与世俗格格不入。是封建社会的叛逆 。
(2)第13   段,黛玉眼中的宝玉是怎么样的?——容貌中透露出多情、温柔、敦厚。 
10、于两首《西江月》词: 
A、共用四组对偶句。 
B、第一首刻划了贾宝玉狂放不羁,对封建礼教的叛逆,对功名利禄的淡视,追求个性的我有 放。
C、第二首是对宝玉性格的褒扬,同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观 念。
D、两首词运用了寓褒于贬的手法,塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。并暗示封建制度的灭亡是
不可避免的。 
E、这两首词,对于读者理解宝玉的形象和性格,理解全书有关宝玉的情节设置和展开,有极大
的作用。 
F、词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心情的表现“;傻”和“狂”是宝
玉痛苦中寻求新生活新理想,却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表 现。
G、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格                      。
H、潦倒不通世务,愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章,被人看作是愚笨顽劣,说
明书他不受封建思想的束缚,厌恶功名利禄 。
I、解释“寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状”。(见风使舵49                   页注解⑩)。纨绔和膏粱,是借代用
法。 
J、这两首诗,似贬实褒,表面上用世俗的观念批判宝玉,实际上他对封建社会叛逆性的写照。
作者用正文反写的方法,赞美宝玉。 
二、学生订正作业。并进行自我完善,进行曲小结 。
三、教师课后批阅。并制订下一步训练要点 。
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